Principio 8: Inmediatez

La investigación reconoce que los estudiantes adultos necesitan percibir la utilidad inmediata del nuevo aprendizaje: las habilidades, los conocimientos o las actitudes que se esfuerzan por adquirir. La mayoría de los adultos no tienen tiempo que perder. Queremos dedicar nuestro tiempo a estudiar contenido que marque la diferencia ahora. Estamos dispuestos a trabajar en una secuencia adecuada y reconocemos la necesidad de refuerzo, pero queremos tener algo en nuestras manos lo antes posible. Un gran porcentaje de estudiantes adultos comienza un curso y luego decide abandonarlo porque no ve la utilidad inmediata de lo que está aprendiendo. Esta inmediatez no es una solución rápida en un sentido mecánico. Es la utilidad percibida, relacionada con el respeto por el contexto del estudiante, la secuencia de tareas de aprendizaje y los datos compartidos en la evaluación de necesidades. La inmediatez percibida por los estudiantes influirá en su determinación para seguir trabajando. En el pensamiento cuántico, la percepción evoca la realidad. Participamos en la creación de nuestro mundo.

El principio de inmediatez ayuda al profesor a decidir cómo organizar las sesiones de un curso.

En el diseño de un curso, nos guiamos por este simple principio. El principio de reconocer a los alumnos como sujetos nos llevaría a preguntarles después del curso: ¿De qué otra manera podríamos haber organizado el tiempo, por ejemplo, en un curso de gestión del tiempo? ¡Usemos los mismos principios que acabamos de aprender para rediseñar este curso! Esto implica usar el principio de refuerzo, además de la inmediatez. A medida que desarrollemos habilidades en el uso de todos los principios y prácticas de la educación dialógica, veremos cuán profundamente entrelazados están. Es difícil usar uno sin usar todos los demás. El todo es mayor que la suma de sus partes. Cada parte contiene el todo. Eso es pensamiento cuántico. (Redactado de Vella, Aprender a escuchar, Aprender a enseñar, pp. 19-20)