Publicación 3. Dónde tiene un lugar para el aprendizaje

Aquí Lave comienza a cuestionar dónde tiene lugar el aprendizaje. Propone que el aprendizaje no sólo se vuelve más efectivo cuando se sitúa en la práctica, sino que el aprendizaje cognitivo se produce a través de la participación de la práctica en la que se sitúa. Así, el peso del aprendizaje pasa del énfasis principal del desarrollo cognitivo en el aula al desarrollo cognitivo en el entorno concreto donde se practica o aplica el concepto.

“La noción de aprendizaje situado parece ahora ser un concepto transitorio, un puente entre una visión según la cual los procesos cognitivos (y el aprendizaje) son primarios y una visión según la cual la práctica social es el fenómeno primario y generativo, y el aprendizaje es uno de los principales de sus características. Existe un contraste significativo entre una teoría del aprendizaje en la que la práctica está subsumida dentro de los procesos de aprendizaje y otra en la que el aprendizaje se considera un aspecto integral de la práctica; en nuestra opinión, el aprendizaje no se sitúa simplemente en la práctica, como si fuera algún proceso independiente y verificable que casualmente estaba ubicado en alguna parte; El aprendizaje es una parte integral de la práctica social generativa en el mundo vivido. La participación periférica legítima se propone como una descripción del compromiso en la práctica social que implica el aprendizaje como un componente integral”. Lava 34

Este cambio de perspectiva sobre dónde tiene lugar el aprendizaje es una consideración importante. Hasta ahora, el aprendizaje se ha considerado principalmente cognitivo, y se ha identificado a nuestro estudiante indígena como principalmente concreto en su procesamiento de información. Si esto es cierto, y si el aprendizaje occidental se logra principalmente en entornos cognitivos, entonces estamos paralizando a nuestros estudiantes indígenas cuando delegamos la práctica del aprendizaje como una aplicación del desarrollo cognitivo en lugar de un agente de desarrollo de la mente cognitiva.

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